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　　作者：中环报见习记者郑秀亮通讯员肖欢欢

　　近期，广东省中山市迪茵公学召开了生态委员会第一次全体会议。会议颁发了“环保副校长”聘书，聘任中山市三角镇生态环境保护局副局长钟岸良担任“环保副校长”，这是中山市也是广东省首个“环保副校长”，是中山推进生态文明教育的又一创新举措。

　　2024年1月1日起，《广东省生态环境教育条例》正式施行，条例要求学校将生态文明教育纳入教学计划。以这一条例实施为契机，中山市生态环境局积极联合中山市教育和体育局，通过“政校联动”模式促进生态环境教育融入学校教育，推动生态文明教育在学校中生根发芽。

　　“生态文明教育的重点对象是青少年，而青少年接受生态文明教育的重要载体便是学校。”中山市生态环境局总工程师邓耀杰表示，为推动习生态文明思想在学校落地开花，中山市生态环境局积极联合市教育体育局，创新探索“政校联动”模式，借助专业力量指导生态文明教育融入学校教育教学，推动学校生态文明教育全面发展。

　　此次迪茵公学聘任三角镇生态环境保护局副局长钟岸良担任“环保副校长”，也意味着“政校联动”模式得到进一步的深化及落地实践。

　　邓耀杰告诉本报记者，中山市“政校联动”模式主要通过四个方面的内容推进，即在中山市内启动国际生态学校创建工作，引进先进生态文明教育理念，培养学生生态文明意识，引导学校设立中山首个“环保副校长”，由镇街生态环境保护局领导担任该职务，指导学校生态文明教育工作；结合六五环境日、低碳日、生物多样性保护日等环保主题公益日，推进生态文明宣传教育进校园；策划生态文明教育读本，为生态环境教育工作提供教材支撑；探索建立课程资源库及专家库，发挥社会组织及教师专家等力量，为中山生态环境教育发展提供源源不断的新鲜血液。

　　“‘政校联动’模式是我们贯彻落实习生态文明思想的具体实践，是普及和加强生态文明教育工作的创新举措。”邓耀杰表示，这一模式将对推动构建生态环境社会行动体系、更好推进美丽中山生态建设发挥重要作用。

　　“迪茵公学在生态环境保护方面已经初现成效。”钟岸良表示，在“政校联动”模式下，迪茵公学不仅设立了迪茵公学生态委员会，还出台了生态规章、行动计划等，这些举措都标志着学校在生态环境教育领域迈出了重要步伐。此次设立“环保副校长”是一个创新举措，架起了生态环境部门与学校的沟通桥梁，可以传达好环保政策，积极主动帮助学校解决一些环保专业问题。

　　据介绍，“环保副校长”主要负责协助学校制定环保制度，确保学校在环境保护方面的工作有序进行，并通过建立评估体系定期检查成效。同时将环保理念融入学校的长远规划之中，不断更新政策以应对法规变化和发展需求；通过组织讲座、展览和主题活动，提升师生的环保意识和实践能力，并鼓励学校参与环保竞赛和项目。搭建交流合作平台，推动学校与生态环境保护部门的紧密合作，共同促进学校将环保理念融入教育的进程。

　　“接下来，我将推动学校将生态环境教育纳入日常教育体系，提高生态环境教育的普及面；培养学生生态环境保护意识，提高学生环保水平；还计划委托专家学者对学校生态环境教育提供专业指导。”钟岸良也鼓励迪茵公学全校师生积极投身生态保护活动，共同为建设绿色校园和美好环境贡献力量，“生态环境保护是很系统的工程，包括节约粮食、光盘行动、厨余垃圾处理等，我们环保部门会进一步结合学校需要，提供专业协助，让学生体悟环保的重要性，争做环保建设者。”

　　迪茵公学地处曾经的重污染工业区，现已成功转型为一所生态环境治理良好的学校，这一“华丽变身”是中山推动习生态文明思想落地生根的实践成果，展现了地方政府从“重经济”到“推动经济发展与环境保护协调发展”理念的转变环保工程。这一背景下，也为这所学校注入更多的生态文明基因。

　　“我们学校在生态环境教育方面采取了多种创新举措。”中山市迪茵公学党总支书记、副校长万家春提到，学校整合了课程资源，比如语文课上，老师结合课文内容渗透生态环境教育，在写作课中布置生态话题的作文训练。除了课堂教学外，学校组织一些与生态环境相关的语文活动，如环保主题的演讲比赛、征文比赛等，让学生在学习中自然而然地接触和了解环保知识。

　　学校还注重实践教学，组织各种环保实践活动及与环保相关的衍生活动，比如春耕节，学生可学习到节约土地和水资源的重要性，理解农耕与生态保护的关系，学会农田废弃物的分类处理与回收，并认识到绿色生活和节约粮食的必要性，从而培养环保意识，让学生在实践中体验和感知环保的重要性。

　　同时加强与社区、企业的合作，通过校外教学和实践基地的建设，为学生提供更多接触和了解环境问题的机会。

　　通过学习和实践，学生逐渐认识到保护环境的重要性，并在日常生活中自觉践行环保理念。“参与学校的活动和课程让我更加坚定了环保的信念，并在日常生活中形成了良好的环保习惯。”迪茵公学高一学生谭竣铭提到，通过学校的教育与实践，他们开始主动关注环境问题，参与环保活动，并尝试将环保知识应用到实际生活中。比如，主动捡起地上的垃圾、减少使用一次性用品、在学校、在家里、在外面主动按照实际用餐人数点菜等。“这些习惯不仅让我自己感到满足和自豪，也影响了我的家人和朋友，让他们也开始关注环保问题。”

　　通过学习和实践，学生逐渐认识到保护环境的重要性，并在日常生活中自觉践行环保理念。“参与学校的活动和课程让我更加坚定了环保的信念，并在日常生活中形成了良好的环保习惯。”迪茵公学高一学生谭竣铭提到，通过学校的教育与实践，他们开始主动关注环境问题，参与环保活动，并尝试将环保知识应用到实际生活中。比如，主动捡起地上的垃圾、减少使用一次性用品、在学校、在家里、在外面主动按照实际用餐人数点菜等。“这些习惯不仅让我自己感到满足和自豪，也影响了我的家人和朋友，让他们也开始关注环保问题。”